TERAPEUTA*
„Edukacja podstawowa jest pierwszym poziomem edukacji, a jej głównym celem jest organizowanie, zapewnianie i oferowanie wszystkim dzieciom – bez względu na wiek, płeć, kraj pochodzenia, sytuację rodzinną, pochodzenie społeczne i potencjał intelektualny – takich możliwości, aby rozwijały się w sposób zrównoważony w obszarze poznawczym, emocjonalnym i psychomotorycznym. Z tego powodu Dyrekcja ds. Edukacji Podstawowej nieustannie dokłada wszelkich starań, aby stale ulepszać i unowocześniać Szkolnictwo Podstawowe. Jednocześnie ma na celu modernizację metod i podejść do nauczania, planowanie i wdrażanie nowoczesnych programów rozwoju, zwiększanie liczby programów nauczania wyrównawczego i kształcenia specjalnego, rozbudowę i budowę nowych jednostek szkolnych oraz, ogólnie rzecz biorąc, tworzenie infrastruktury niezbędnej do poprawy jakości edukacji”.
Powyższe stwierdzenia pochodzą ze strony internetowej Ministerstwa Edukacji i logicznie można by sądzić, że Ministerstwo Edukacji rzeczywiście intensywnie pracuje w tym kierunku. Ale czy tak jest naprawdę?
W dniu 5 lipca 2021 roku 42 rodziców, których dzieci uczęszczały do III klasy Szkoły Podstawowej we Frenarous w roku szkolnym 2020-21, wysłało pismo do Urzędu Rejonowego w Famagusta, z zawiadomieniem do Dyrekcji Szkoły Podstawowej Frenarous, do Dyrektora Generalnego Szkoły Podstawowej im. Edukacji Podstawowej, do Wojewódzkiej Komisji ds. Edukacji Specjalnej i Szkolenia Larnaca/Ammochostos, Przewodniczącemu i członkom Komisji ds. Edukacji Parlamentu, Komisarzowi ds. Ochrony Praw Dziecka i Psychologowi Wychowawczemu Biura Prowincjalnego Larnaka/Ammochostos.
W piśmie poinformowaliśmy Ministerstwo, że jako rodzice stanowczo sprzeciwialiśmy się decyzji o podzieleniu trzech oddziałów klasy trzeciej na dwie w nowym roku szkolnym 2021–22, gdyż gdyby Ministerstwo kontynuowało tę decyzję, byłaby to druga czas, w którym nasze dzieci będą zmuszone zmienić w ciągu czterech lat środowisko szkolne, kolegów z klasy, przyjaciół, powodując nieodwracalne szkody dla naszych dzieci, zarówno w nauce, jak i poziom społeczny/psychologiczny.
W szczególności w piśmie podkreśliliśmy, co następuje:
- W związku z pandemią korona wirusa w ciągu ostatnich trzech lat nasze dzieci zmuszone były przez bardzo długi czas uczyć się zdalnie. Pierwsze klasy szkoły podstawowej są dla dzieci najważniejsze, ponieważ w tym wieku dzieci uczą się czytania, pisania i matematyki, co jest bardzo ważnymi materiałami w kolejnych klasach edukacji naszych dzieci. Jednocześnie dzieci uczestniczące w tych zajęciach nabywają cenne umiejętności społeczne, nawiązując nowe przyjaźnie.
- W zeszłym roku szkolnym 2020-21 klasy zostały podzielone na trzy zamiast dwóch, jak pierwotnie było w pierwszej klasie. W tym roku zapadła decyzja o ponownym podzieleniu wydziałów na dwa! Ciągłe zmiany w środowisku szkolnym naszych dzieci w ciągu pierwszych trzech lat nauki niewątpliwie miały negatywny wpływ na poziom nauki naszych dzieci, a ewentualna nowa zmiana jeszcze bardziej je odizoluje.
- Na te zajęcia uczęszcza troje dzieci z oddziału specjalnego, które wymagają dodatkowego wsparcia i wzmocnienia.
- W ocenie samego Ministerstwa pod koniec ubiegłego roku u 26% dzieci stwierdzono analfabetyzm.
- Obecność 25 dzieci w każdej klasie wraz z opiekunami i nauczycielami dzieci znacznie zwiększa liczbę osób, które muszą przebywać na i tak już małej przestrzeni klasy, naruszając odpowiednie protokoły, które samo Ministerstwo ustanowiło w celu zwalczania pandemii Covid-19!
- Wszystko to sprawia, że zadanie nauczyciela jest bardzo trudne. Musimy być realistami, cuda w klasie zdarzają się bardzo rzadko i Ministerstwo powinno robić to, co mówi na swojej stronie internetowej, aby „nieustannie dokładać wszelkich starań, aby stale ulepszać i unowocześniać edukację podstawową”.
Dlaczego tytuł? W związku z odpowiedziami, które otrzymaliśmy od osób, które otrzymały list do dnia dzisiejszego, 2 września 9, cztery dni przed powrotem nauczycieli do szkół, a szkoły są już obsadzone, jak stwierdził pan. Minister:
- Biuro Rejonowe Famagusta: ŻADENodpowiedź
- Dyrektor Naczelny Szkół Podstawowych: Kontakt telefoniczny kilka dni po otrzymaniu pisma. Dialog miał charakter wyjaśniający, gdzie zostanie wysłana odpowiedź. ŻADENodpowiedź NIE została wysłana.
- Adres Szkoły Podstawowej Frenarous: ŻADEN odpowiedź
- Prowincjonalny Komitet ds. Edukacji Specjalnej i Edukacji Larnaki/Ammochostos: ŻADEN odpowiedź.
- Przewodniczący i członkowie Komisji Edukacji Parlamentu: ŻADEN odpowiedź.
- Psycholog edukacyjny Urzędu Rejonowego Larnaka/Ammochosto: ŻADENodpowiedź
- Rzecznik Praw Dziecka: W odpowiedzi 14 lipca 2021 r. przekazał nam, że „zgodnie z przepisami Rzecznika Praw Dziecka z lat 2007 i 2014 [N.74(I)/ 2007 i N.44(I)/2014 ] i w ramach roli audytora przypisanej mi przez Ustawę instytucjonalną monitoruję i kontroluję to zgodności ustawodawstwa krajowego, decyzji politycznych i praktyk administracyjnych właściwych organów sektora publicznego lub prywatnego oraz interweniuję tam, gdzie uznam, że doszło do naruszenia praw dziecka, ale w żadnym wypadku nie zastępuję właściwych służb.
W nawiązaniu do sprawy, o której Pan mówi, właściwym organem zajmującym się sprawami związanymi z funkcjonowaniem szkół jest Ministerstwo Oświaty, Kultury, Sportu i Młodzieży, do którego słusznie się Pan zwrócił.” Odpowiedz za pomocą dwóch bardzo sprzecznych akapitów....albo interweniujesz, albo nie!
Jedenaście dni, zanim dzieci wrócą do szkoły i odliczamy ŻADEN odpowiedź! Decyzja Ministerstwa o zmianie struktury klas IV Szkoły Podstawowej Frenarous po raz drugi w ciągu czterech lat (!) i podzieleniu ich na dwie klasy liczące 25+ osób nie wydaje się ulegać zmianie. Ministerstwo, które choć wydaje się, że stawia poprzeczkę wysoko, tak naprawdę obniża ją na tyle, na ile „jego kot jest w stanie unieść”. Przecież społeczeństwo z niepiśmiennymi i niewykształconymi dziećmi jest czymś, co doskonale służy społeczeństwu i państwu!
*Ojciec dziecka, które w roku szkolnym 2021-22 będzie uczęszczać do IV klasy Szkoły Podstawowej Frenarous.
*_Opinie felietonistów nie reprezentują Famagusty.News_*
